Для колег. Конспекти занять

ТЕМА ЗАНЯТТЯ: Диференціація твердих і м'яких приголосних. (Підсумкове заняття 1). Л/т «Тварини».

ЦІЛЬ: − вчити диференціювати тверді й м'які приголосні в словах, складах, словосполученнях, реченнях;

− коректувати звуко-буквений аналіз слів, фонематичні функції й операції, зорову увагу й пам'ять, логічне мислення; творчі здібності;

− практикувати в складанні словосполучень, в узгодженні прикметників з іменниками, у словозміні іменників та прикметників за числами.

− збагачувати словниковий запас;

− виховувати інтерес до навчання.

ОБЛАДНАННЯ: дошка; картки із завданнями, малюнки тварин, комп’ютер

ХІД  ЗАНЯТТЯ:

І. Нервово-психологічний настрой.

1) Організаційний момент.

2) Звуко-буквена розминка (різні види фонематичного та буквеного аналізу й синтезу на добре засвоєному матеріалі).

Сукцесивний буквений синтез (робота з комп’ютером 1). «Буквений ланцюжок» (записати утворені слова).

ІІ. Основна частина.

1. Бесіда за темою заняття.

2. Розвиток фонематичного сприйняття. Слуховий диктант. Гра «Навпаки».

Логопед називає склад з м'яким (твердим) приголосним, діти записують парний варіант складу, наприклад: ня - на, от - оть. Дя, ди, ас, оть, ті, ле, лю, ту, да, тє, ма,

3. Розвиток лексичного слухового контролю. Гра «Сховай слово» (повторювати всі слова, крім назв тварин):

Слова: дорога, корабель, урок, ведмідь, автобус, хлопчик, лисиця, сорочка, аркуш, трактор, жираф, книжка, акваріум, робота, вікно, будинок, вовк, дошки, ліс, папір, крокодил, олень, олівець, телевізор, дерево, цукерка, кімната, білка, тигр, сонце.

4.Розвиток фонематичних уявлень.

А зараз давайте пригадаємо, які назви тварин ми сховали: ведмідь, лисиця, жирафа, вовк, крокодил, олень, білка, тигр А вам треба, не промовляючи вголос, записати назви малюнків у два стовпчики: в перший - з твердими приголосними, в другий - назви, в яких є м’який приголосний звук.

Попрацюємо зі словами другого стовпчика. Підкресліть букви, що позначають м'які приголосні двома рисками.

5.Зміна словосполучень за числами (робота у картках 1).

Змінити форму словосполучення з множини на однину, наприклад: зелені листочки - зелений листочок.

Треті класи - _________________________

Верхні місця  - ________________________

Нижні полиці - _______________________

Сусідні села - _________________________

Фізхвилинка. «Роби те, що кажу, а не те, що покажу»

8. Зорова увага та лексичні уявлення (робота з комп’ютером 2). Вправа «Складні слова. Четвертий зайвий». На кожному слайді презентації чотири деформовані слова. Серед них треба обрати одне зайве за значенням.

Записати слова у стовпчик. Підкреслити букви, що позначають м'які приголосні, двома рисками. Підібрати слова-ознаки, скласти словосполучення.

1-й слайд - корабель, велосипед, автомобіль, черепаха

2-й слайд - конвалія, соняшник, волошки, собака

3-й слайд - мураха, комар, джміль, кішка

4-й слайд - олівець, альбом, лінійка, кролик

9. Граматичний контроль (робота з картками 2). «Знайди помилку».

У кожному слові є помилка на вживання м'якого знаку та апострофу, а також літер я, ю, є, і. Списати правильно слова. Підкреслити букви, що позначають м'які приголосні, двома рисками.

Будівелник, свьітло, мальунок, согодні, пятьдес’ят, йідальньа.

10. Сукцесивний буквений синтез(робота у картках 2) «Шифрувальники»

Користуючись шифром треба перекодувати послідовність цифр у слово.

я  а  и  л  т  п  р  н  е  ч  о  б

1  2  3  4  5  6  7   8  9  0  *  +

6352881 - ____________, 7909881 - _______________,  

*+43001 - _______________, *6249881 - ______________, 

67342дд1 - ____________________, 0352881 - ______________, 6*+209881 - _________________________.

Зробити звуко-буквений розбір останнього слова.

11. Розвиток просторових уявлень та сукцесивного синтезу «Бджілка».

ІІІ. Підведення підсумків заняття.